Sepon kanssa kirjastossa

Seppo.io tuo itsetekemisen ilon kirjastonkäytön opetukseen

Seppo

Seppo.io on oppimispelialusta, jonka saimme käyttöömme Tampereen kaupunginkirjastossa, toisen asteen kirjastoissa, nuorisopalveluissa ja työväenopistossa. Meillä ei ole palveluun käyttäjä- tai paikkakohtaisia lisenssejä, joten Seppo-pelejä voivat Tampereella suunnitella ja käyttää monet ohjaajat. Millaisia kokemuksia syksyn ensimmäisten 7.-luokkalaisten myötä saatiin pääkirjastossa? Lue loppuun

Mainokset

Kuvia kirjastossa: ilmiöpohjaista oppimista ja monilukutaitoa

kuvasuunnistusta

Metson naapurista,  Aleksanterin alakoulusta, ehdotettiin lasten- ja nuortenosastolle uudenlaista yhteistyötä. Tuore opetussuunnitelma astui voimaan alakouluissa syyslukukauden alussa ja 1.- ja 2.-luokkalaisilla oli alkamassa ilmiöpohjaisen oppimisen projekti, jonka teemana oli monilukutaito olivat ja kirjastossa aiheina olivat erilaiset mediat ja kuvanlukutaito.

Lue loppuun

Kirjastot lukutaidon edistäjinä

Tampereen kaupunginkirjastossa toimi vuoden 2012 ajan Lukutaitotyöryhmä, jota veti kirjastopalvelujohtaja Tuula Haavisto. Ryhmän tarkoituksena oli saada aikaan esitys, jossa ovat kootusti näkyvissä kaikki kirjastomme lukutaidon edistämiseksi tekemät erilaiset projektit ja toimet – sekä lisäksi yleistä tiivistä analyysiä kirjaston suhteesta lukutaidon edistämiseen. Lukutaidon edistäminen on painopistealueena tärkeä, mutta jää helposti näkymättömiin tai
ainakaan sitä ei osata koko laajuudessaan hahmottaa.

Kirjoitin lukutaitoraportin Tampereen kaupunginkirjaston tekemästä lukutaitotyöstä. Lukutaitoa edistetään monin tavoin kaikissa kirjastoissa ympäri maan.

Raportin on tarkoitus olla tulevaisuuteen katsova: ydinkysymyksenä on se, miten kirjaston tulee reagoida uuteen lukemiskulttuuriin ja uusiin erilaisiin lukemisen tapoihin, jotka ovat paljon yhteisöllisempiä ja prosessinomaisempia, kuin perinteinen lukulampun valossa istuminen on ollut.

Lukutaitoasioiden pohtimista pitää jatkaa edelleen. Mikä on uuden opetussuunnitelman suhde kirjaston lukutaitotyöhön? Mitä muuta lukutaitoon vaikuttavaa tulevaisuus tuo tullessaan? Varmasti paljon sellaista, jota emme vielä osaa edes aavistella.

Raportti on luettavissa tässä:

Monilukutaitoa kirjastosta

Tiedonhankinnan opetus käytännössä

(Teksti on julkaistu aiemmin Kirjasto-lehden numerossa 3/2013, KirjastoPRO-liitteessä)

Kuva Flickr, Enokson: Comfortable computing https://secure.flickr.com/photos/vblibrary/8465390293/
Kuva Flickr, Enokson: Comfortable computing
https://secure.flickr.com/photos/vblibrary/8465390293/

Toisen asteen oppilaitosten opiskelijoiden tiedonhankintataidot vaihtelevat suuresti. Millaista yhteistyötä kirjastot ja koulut tekevät tiedonhankinnan koulutuksessa?

– Vaikka Tampereella suurin osa oppilaista on käynyt ala- ja yläkoulussa kirjaston opetuksissa, niin kysyttäessä kukaan ei muista käyneensä koskaan luokan kanssa kirjastossa
ja käyttäneensä PIKI-verkkokirjastoa, kertoo Satu Virtanen Tampereen seudun ammattiopiston Hepolamminkadun kirjastosta. Lue loppuun

Rapujuttuja ja lumiveistoksia: skypevinkkausta kolmasluokkalaisille

Vauhdikkaan viime viikon päätti hauska vinkkaushetki Hyhkyn koulun kolmasluokkalaisten kanssa.  Kutsuimme Eijan päivän kirjakutsuille kirjastolaisten lisäksi opettajia, ja paikalla oli ennätysyleisö: yhteensä 101 kuulijaa (Rouva Huu, Päivi Heikkilä-Halttunen bloggasi tapahtumasta perjantaina Lastenkirjahyllyssä).

Kirjakutsuihin valmistautuminen on melkoinen monen viikon urakka, joten olen todella iloinen, että varsinaisen koulutuspäivän lisäksi saimme pidettyä iltatilaisuuden, jonka  lisäksi opettaja Jouni Kaipainen innostui vielä kysymään aiheesta vinkkausta omalle 3.-luokalleen.  Tulipa tuoreeltaan pyöriteltyä ja sovellettua samaa 300 tietokirjan aineistoa monelta kantilta. Lue loppuun

Historiaa ja yläkoululaisia

Wikipediaa ja GoogleaMinulla oli viime viikolla hauska ja jännittävä yläkoululuokka kirjastokäynnillä. Toimenkuvaani kirjaston pedagogisena informaatikkona kuuluvat tiedonhallintataitojen ja kirjastonkäytön opetusten suunnittelu kaikille peruskoulun luokille. Käytännössä aikani menee lähes täysin alakoulujen parissa. Meillä käy niin paljon ryhmiä ja luokkia Tampereen Metsossa, ettei aikaa jää muun miettimiseen. Lasten- ja nuortenosastolla on viisi työntekijää, ja kaikki vetävät ryhmiä tasapuolisesti. Opetuskäyntien lisäksi vinkkaus on erittäin suosittua ja tänä syksynä on koko porukalla todella pitänyt kiirettä!

Tänä syksynä olen yrittänyt ottaa muutaman pienen askeleen yläkoulujen suuntaan. Lokakuinen koulutuspäivä oli ensimmäinen askel. Toisen pikkuaskeleen astuin, kun Takahuhdin koululta tuli historianopettajan 15 oppilaan ryhmä 8.-luokkalaisia.

Lue loppuun

Vinkkarin tärkein ohje: muista aina lopettaa kesken!

Reetta SaineMikä ihana hyvänmielen päivä ja tsemppaava koulutus viime viikolla olikaan: vinkkariyoda ja oma guruni Reetta Saine koulutti Sastamalan pääkirjastossa ja puhui viisaita vinkkaamisesta ja kirjaston perustehtävästä. Joskus on hyvä palata asioiden ytimeen ja miettiä kaiken perustaa. Mikä meidän työssä on tärkeintä?

Vinkkaus lähtee aina omasta persoonasta. Voit käydä katsomassa vaikka kuinka monta huippuunsa hiottua ja mestarillista esitystä, mutta joskus se tulee eteen. Sinun on vinkattava ihan itse ja omalla tavallasi.

Mieti tärkeitä ja suuria kysymyksiä. Miksi kirjasto on? Miksi minä olen kirjastossa? Mitä minä voin antaa kirjastolle? Mitä minä haluan?

Koululaiset ja kirjasto: äidinkieli ja kirjallisuus ovat vaativa paketti opettajalle. Pienille koululaisille pitää opettaa mekaaninen lukutaito, ja siitä pitäisi pystyä jatkamaan kohti ymmärtävää lukemista. Kirjallisuus on oppiaineena väline kohti sitä. Toisaalta lukemisen idea ja ihanuus on niin paljon muutakin: meillä on yksi maailma ja yksi tarina. Lue loppuun